Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (PPGECFP) pela (UESB). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus de Vitória da Conquista. Membro do Grupo de Estudo e Pesquisas em Didática das Ciências Experimentais e da Matemática (GEDICEM). Desenvolve pesquisa na linha de Currículos, Matemática, Práticas Educacionais e Relações Étnico raciais. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e graduada em Licenciatura em História (Modalidade EAD) pela Faculdade de Tecnologia e Ciências. Psicopedagoga Clínica e Institucional pela Faculdade de Tecnologia e Ciências. Especialista em Educação e Diversidade, pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Atuou como Coordenadora Pedagógica junto ao Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) da Prefeitura Municipal de Jequié Bahia. Professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Ipiaú. Coordenadora Pedagógica da Rede Estadual de Ensino. Atuou no Programa de Formação Continuada como Tutora no Curso de Mídias na Educação pela UESB. Atuou como docente do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI nas disciplinas: Sociologia do Trabalho, Educação Ambiental e Qualidade e Produtividade. Atuou como docente do Instituto de Educação Social e Tecnológico-IESTE, ministrante das disciplinas: Sociologia da Educação, Gênero e Diversidade na Escola, Gestão Educacional I, Teoria do Currículo, Fundamentos da Pesquisa I e II.
Da Educação Básica à Licenciatura em Matemática: práticas de articulação, desafios e possibilidades
A palestra Da Educação Básica à Licenciatura em Matemática: práticas de articulação, desafios e possibilidades propõe refletir sobre as relações entre a Educação Básica e a formação inicial de professores de Matemática, destacando experiências, práticas e possibilidades de aproximação entre escola e universidade. Serão discutidos desafios presentes nesse processo de articulação, bem como estratégias que favoreçam o diálogo entre os conhecimentos construídos na formação acadêmica e aqueles mobilizados na prática docente. A atividade busca contribuir para uma formação de professores mais integrada, reflexiva e conectada às realidades e demandas da Educação Básica.